變通之道

作者:lisky 日期:2008-03-17

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變通之道

080317 李宗薇

週末在家，不由得想到ID是以解決問題為要，何不分析評估一下，如何終止「衰、竭」繼續衍生？

即或寫論文比讀書複雜、困難，然還是有方法步驟可循，一步步的照表操，仍可使命達成。

如果目標在時限內無法完成，可能目標本身就有問題，或學習者準備度不夠，或時間不足。身為老師，必須要修正、調整原先的計畫，才能避免重複評估失準的情況。

所以，如期限內完成不了，何妨增加些時間？學習最忌操之過急，躁進的結果常是揠苗助長，欲速不達。而多元化的學習，或良好的學習方案，其特色之一就是允許學習者自訂目標，依自己學習的速度進行。

論文或論文計畫本就應以學生為主，老師的角色是從旁協助。同學是主導者，論文得修到可以提出時，才決定口試時間；而不是先敲好口試日期，然後倒數計時，在時限內趕完。同學先決定了時間，原意是想藉此督促自己用功，有提醒的作用，但常常事與願違。論文或計畫如只差臨門一腳，趕一下鴨子還上得了架；但真實情況往往比以為的更複雜，修改所需的時間比預估的多，結果除了原先和口委敲定的時間得延期，我也經常甚或週末都得挑燈夜戰，搞得精疲力竭。而歲月不饒人，現今體力不如往昔，得承認。

除了程序上調整，還有就是心態了！同學對於自己的論文應擔負更多的責任，而不是以為找了指導教授，接下來就只等著聽老師吩咐。這可不對囉！論文是碩士學習歷程的一部份，無論讀文獻，找資料、整理等，同學都得先起頭開端，保持主動才是。

「窮則變，變則通」，隨著春天腳步漸進，希望諸位練功的過程也漸入佳境！

[本日誌由 lisky 於 2008-03-20 08:05 AM 編輯]