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終於也畢業了，在畢業後，覺得寫論文好像並非困難的事情，但再仔細地看過自己的論文之後，卻也發現寫論文真的也並非件容易的事，若沒有老師的指導、友人的幫忙，再加上自己努力跑圖書館找資料，也無法順利完成。 現在將自己寫論文的經驗與感想與各位學弟妹分享。首先，論文最重要的就是題目、研究目的、研究問題、文獻、研究工具、結論與建議的一致性，上述要點皆要能配合，才能算是好的論文架構。 其次，不能忘記研究的初衷，當開始投入寫論文時，可能會因為所蒐集到的文獻或是在當局者迷的情況下，而忘記當初為了研究這題目的想法，以致於愈走愈偏。所以建議學弟妹將每次和老師討論的內容或每次Meeting所要呈現的報告皆留下備份檔案，當寫論文遇到瓶頸時，可翻出來看看，也許會有其他意外的收穫。 最後一點，就是文字的呈現方式。由於我們會因為慣用網路語或MSN，在使用文字呈現內容時，易有墜字或過於口語話之文字出現。所以在完成一篇文章之後，切記要多唸幾遍或多看幾遍，使文字通順。 最後要謝謝老師這兩年來的教誨，讓我成長，也讓我看見自己的進步，謝謝老師。 |
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看似不短的兩年時光 一眨眼竟也就成過往 日子雖過得些許匆忙 記憶卻值得仔細收藏 老師的教誨是一種力量 殷切的叮嚀換日後的成長 蛻變前後不同模樣 充滿期望 同窗的情感是一種能量 友情的支持是未來的寶藏 就算今後各自方向 說好別忘 看似結束的兩年時光 其實才開始無限延長 |
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終於捱過了期末報告,終於能夠比較悠閒的來留言板逛逛 看到了學弟妹對於口試的緊張,心中有些感觸 前不久我的大學同學也因為面對口試緊張不已,壓力大到幾乎焦慮 我只能安慰他,只要熬過了,一切就海闊天空了 其實,口試讓人怕的是什麼,是口委的質詢嗎? 怕自己的論文不好,怕被指出錯誤,怕自己答不出口委的提問 可是,總是有錯,縱使答不出問題,甚至是被口委責難,那又有甚麼關係呢? 我們本來就是學習中的研究生,學習寫論文,學習面對口委的提問, 學習根據口委的建議來修改論文,不是嗎? 重點是自己努力的準備, 不要讓自己在口試時有"早知道就多讀一些書"這種"早知道就多...."的後悔就好了 在念博士班的這ㄧ年,學到最多的就是"拜託別人看自己的報告" 因為透過它人的眼光,常常能發現自己的盲點, 所以能有口委看自己的論文,並且提出建議,是很幸福的事情啊! 最後,恭喜通過口試的學弟妹,尚未口試的學弟妹請繼續加油, 通過口試的那一天,心中的滿足與快樂,會讓一切的辛苦都值得! 盈均 |
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在研究所的日子裡，學習到許多知識與待人接物的道理， 「態度」是所上強調的基本功，也是一切的基礎。 老師曾讓我們讀李光耀的《治國之鑰》， 書中提及好的人才以品德和動機為首要， 李光耀解釋越是聰明的人對社會的傷害可能越大。 而在ID專題中Lickona的〈品德教育〉 文中亦有一段話是這樣說的：「小心你的想法， 因為你的想法會變成語言； 小心你的作為，因為你的作為會變成習慣； 小心你的習慣，因為你的習慣會變成品德； 小心你的品德，因為你的品德和性格會變成你的命運。」 想法如同動機，亦即做事的態度，是事物成敗的關鍵。 一路走來我對這些道理有了深切的體會。 昨日聽國欽的論文口試，何榮桂老師也提到「態度」的重要。 此外，何老師對論文的建議也讓我獲益良多。 何老師提醒後續研究建議無須過度描述； 第四章應從第五章延伸，是具有關聯性的。 近日我聽多場論文口試，第四章、第五章不連貫是共同會出現的錯誤， 和大家分享，希望對大家進行論文修改會有幫助。 |
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如果只是學"網頁製作的技術"，那讀研究所做什麼？ 如果只是學"網頁製作的技術"，畢業後能做什麼？ 如果只是學"網頁製作的技術"，有什麼好展覽的？ 如果只重"網頁製作的技術"，到職訓中心或電腦補習班晃個二年所學到的技術都比讀研究所實在。 如果只重"網頁製作的技術"，以目前的職場環境，我不知道只會做網頁還能找到什麼好工作。一個網頁設計工人？ 如果只重"網頁製作的技術"，我不知道展覽的內容和我上網所瀏覽的網站差別在哪裡？如果沒有，那有什麼好展的。 一直以為到了研究所的層次，不該只是著重在某種技術的學習，那是職訓中心、補習班的工作，別把研究所做小了。 實作展應該還有更積極的意義與更深層的內涵 這裡是"教育傳播與科技研究所"不是什麼視覺設計、網頁設計研究所， 每一個作品的呈現是否該檢視有無達到"教育、傳播與科技三者結合"的境界？ 因為這是本所的特色。 在此先聲明，我沒去看過實作展，只從ＤＭ中去瞭解展覽的內容，但如果造成誤會，先說聲對不起。但或許該檢討為什麼ＤＭ無法呈現展覽的真正內涵，而令閱讀者造成誤解？或許設計者該去瞭解什麼是訊息設計。 |
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一直以來，都十分懼怕留言版，因網路的無遠弗屆、因網路的四通八達，深怕自己的留言不慎，而有不好的結果。 但昨天看了學弟妹的實作展，有一些話想抒發。 學弟妹投入的人力、物力、財力、努力與實作展的成果可得正比，但他們所接受到的價值觀似乎在潛移默化中被扭曲了。實作展的確很光鮮亮麗，選在光點台北這個時髦的地點，搭配慵懶的爵士樂，感覺「質感」好極了！ 可是反思我們是教育大學的背景，穩紮穩打、腳踏實地的學習好像來的更為實際，畢竟學業結束，出了社會後，在與其他職場新鮮人競爭的同時，不是單有網頁製作的技術就足夠，那短短兩年的學習，我們的優勢在哪裡？什麼是我們可以自豪的拿出來說：「這是我在傳科所學到的」？ |
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昨天在些許緊張但帶著愉快還有點兒"溫馨"的氣氛中， 終於完成了論文的口試～^^ 總算鬆了一口氣...真的，過關的感覺......真好！  不過能有今天美好的結果， 首先我最感謝的還是李老師， 從論文送印的前幾天，老師為了指導我的論文， 犧牲假期不說，有一天還從早修到晚， 過了午夜，當我收到老師修正意見e-mail的那刻， 內心除了萬分感激，還有說不完的感動！ 此外，我還要特別感謝兩位口委教授：陳春蓮老師和劉遠楨老師～ 他們從我proposal開始，就給我很多寶貴的建議， 讓我後來進行研究時順利許多； 而這次final口試，更是一針見血的指出我論文不足與需加強的部分， 且當場還給我許多具體明確的指引與建議， 對我論文最後修改上相當受用，也有了清楚的方向！ 我接下來定會一鼓作氣（不能休息太久哩...XD)  ，努力依照口委和李老師的建議將我的論文修好的！ 至於各位同門兄姊弟妹們， 或許你們正面臨準備口試的壓力， 或正為論文修正作最後的努力， 或你還在較前面的階段...... 我想我也許可以「過來人」的身份 跟大家分享一些個人的感想： 我一直認為寫論文是一種「自我修練」的過程， 所謂「師傅引進門，修行在個人」， 每個人修練步調本就不同， 過程有時順利，有時會遭遇瓶頸， 但是我常說這是「修成正果」的「必經過程」， 不必因為別人領先自己而慌張，也不要遭遇困難阻礙就輕易喪志， 且要不時對心理自我建設：我一定可以達到終點！ 站穩腳步，一步一步、一階段一階段， 每過一階段都會感覺「距離終點越來越近了」！ 當然終究還是要回歸到自己本身， 能堅持到底，持續用功努力， 隨著老師的引導的步調， 最後終將能順利嚐到 完成時的甜美果實！ 大家一起加油吧！  |
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最近學校男同事跟我說：「ㄟ，賽爾提克幹掉湖人了耶！」 我說：「喔，真的喔，沒時間看...」 最近學校女同事跟我說：「ㄟ，日本很過份耶，撞我們的船，不買日本化妝品了啦！」 我說：「喔，真的喔，沒時間看...」 最近掃地小朋友跟我說：「老師，星光幫10強要進5強了耶」 我說：「喔，真的喔，沒時間看...」 最近我老婆說：「我們很久沒出門走走了耶...」 我說：「哪有，那天不是才去國圖？」 其實論文並沒有佔據我的人生， 因為，論文就是我這階段的人生... |
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偶爾得知有同學想要參考指導學生的文獻探討，要同學寄proposal，或論文第二章電子檔。聽到這樣的請求？諸位知道該怎麼回答？ 上學期轉寄我 email (好心幫忙同學) 的事情諸位還記憶猶新吧？還有我寫給2008新生的信，推估一下吧！作業都不能借別人的光碟修改，更何況論文？ 要大是大非，勇敢說「不」，而不是同學嗎，不好意思，就有求必應的寄了電子檔，那是鄉愿。 |
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讀念葦的留言，心有戚戚焉，最近有關論文的一切都會焦慮。 下午張貼論文海報，也一直怕有錯，先後請濬憲和新惠幫我檢查過一次，才安心的貼上。 張貼時發現前一秒鐘原先有的空位被捷足先登，還擔心是不好的預兆 (我想我太神經質了..) 此刻的心情不安混亂，但想到老師說「緊張是必然的」，我想這或許也是成長的一部分吧! |
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昨天下午參加了新生座談會 一模一樣的場景 自我介紹時一貫的開場白(老師 那是我的老梗XD) 但我已經不是當初那個摸不著頭緒的新生了 時間真的過的好快 兩年的研究生活即將在下個星期開花結果!! 就像小貞的心情 隨著口試時間越來越逼近 又感受到那種焦慮的感覺圍繞在自己的身邊 連作夢都夢到和論文有關的情節 真不知是自己嚇自己 還是自信不足(兩者都有吧!) 所以老師 口試當天 我可以再離老師近一點嗎?? 除了口試的緊張外 今天也開始煩惱PPT的製作&該準備什麼茶點 不過 現在最應該擔心的應該是天氣 聽說颱風襲台機會高 呼~~只希望颱風不要擾亂了大家的口試才好 什麼事都可以焦慮的 念葦 |
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倒數著口試的時間，漸漸體會學長姐當時的心情... 記得聽的第一場口試是毓屏學姊的， 當時看著桌子上擺放寫著口委名字的立牌， 我問毓屏學姊：立牌的順序應該怎麼放? 毓屏學姐說：中間是召集人，而離他最近的是老師。這樣的距離讓他安心。 後來幫忙思穎學姊的口試， 思穎學姊提早兩個多小時到教室準備， 文件、簡報、茶點，一切早早安排就緒， 但學姊仍不安的來回走動。 當時我不懂，無論論文本身或口試現場準備都近乎完美的學姊，為何如此不安? 現在回想起當時的種種，一切都有了答案。 無論自己多努力的完成論文， 但總是覺得自己寫的不好， 面對論文口試的考驗，似乎找不出自信... 唯一可以舒緩這些症狀的只有老師了! 老師一直都是我們力量的來源，即使恐懼，只要有老師在一旁，就可以感受到溫暖的穩定力量。 因為如此，思穎學姊在口試前緊張不安；毓屏學姊讓老師的位子離自己最近... 當時的疑惑，現在的我有了深切了解。 |
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很榮幸能參與賈老師追思會ppt製作。 雖然因時間緊迫，好幾次結束討論，回到家中都已是晚間十一點多， 但仍非常感謝能有這次的學習機會。 老師們的專業，以及志鴻深厚的技術，都讓我獲益良多。 過程中無論是挑照片、確認主題、工作分配、製作流程，無處不是ID的體現， 在挑選完照片後，即開始進行主題的確定， 討論照片的排序應以時間為主或主題為主， 而在確立方向後，仍注意彈性，做出適當的調整。 每一次的開會也都有固定的進度，並於期限內提前完成， 在正式定稿前，請趙老師、劉老師給予專業的建議； 請同學以觀看者的角度提供意見， 並在聽取大家的意見之後進行修改。 此外， 老師也常藉由E-mail和製作團隊分析製作上的問題，並進行溝通。 製做過程中做事方法和態度都是老師平日教導我們的， 點點滴滴都是我需要學習的。 這次能參與製作，跟著老師學習是我莫大的榮幸。 二年級上學期，曾拜讀賈老師《教育的本質》一書。 然對於賈老師的接觸也僅止於書上的文字， 這次在製作ppt的過程中，有幸更貼近賈老師， 深深為賈老師的大愛所感動， 賈老師一生奉獻自己，耕耘教育， 賈老師的風範後輩學習的典範。 這次的參與讓我學習到許多， 非常感謝老師給我這個學習機會， 謝謝大家！！ |
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這次很榮幸蒙李老師的賞識與提拔， 讓我參與了老師的恩師～賈馥茗先生追思簡報的製作團隊。 雖然自己的技術不算頂好，但心想既受到老師大力徵召， 那就全力以赴去做吧！ 從第一次與李老師、小貞到師大開小組會議， 在那我遇到了製作團隊伙伴～師大方永泉老師、市北教大鄭玉卿老師， 到後來幾次到北教大開會， 從挑選照片、翻拍照片、決定文案、配樂等過程中， 我深深感受到老師們對此事的重視與慎重的態度， 及對賈老師深厚的師生感情與敬重！ 簡報製作過程中，因時間急迫， 幾次開會都從下午開到晚上十點多， 其中李老師還請到所上兩位專家教授～劉老師和趙老師，給我們許多專業的建議， 也找了同學們一起來看，大家也都提出了許多寶貴的想法。 而我回到家則是得熬夜趕工，將簡報針對大家討論的意見加以修改補強。 過程雖頗為辛苦，然這一切辛苦還是值得的！ 我們做出的追思簡報，除了自己看的都會感動外， 治喪委員們也給予極高的評價。 我想這是我們製作團對共同付出心力、 各自發揮所長，分工合作、且合作無間的成果！ 雖然當天會場播放時有些意外小插曲， 但瑕不掩瑜，我們影音團隊還是順利的達成了使命。 我自己雖然從來沒親眼見過賈老師、也沒受過賈老師的教誨， 但再製做簡報影片的過程中，從一張張泛黃的老照片， 讓我這個後生晚輩，能有幸認識到這位 當代教育巨擘～賈馥茗先生輝煌但樸實的一生， 並深刻感受到她老人家率真、達觀的人生態度， 而老人家一生對教育改革的堅持和奉獻，及為人師者、長者的風範， 都是我們這些後輩要去追隨與學習的！ 最後， 我還是要特別感謝李老師給我這個機會 參與這個團隊， 跟大家合作的過程真的很愉快， 也著實讓我學習到很多（不管是技術上、觀念上和態度上......各方面） 謝謝大家！！ 志鴻 |
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科博館參訪心得 因職務的關係，近四年來隨同六年級校外教學，到了博館有4次之多，自以為對館內的位置熟悉，事實上對陳設的展覽所知有限。之前以參觀者的身份來訪，又隨同大批學生，還必須兼顧到行程，從未仔細觀賞內容，隨著學生走馬看花，未曾留下深刻印象。 這次參訪改變角度來參觀，除了動線不明、標示不清、服務人員回答不了問題之外，我認為科博館沒有做出自己的特色，讓人覺得包羅萬象，卻又說不出個所以然來；常設展包含的內容眾多繁雜，沒有一致性，主題和展覽似乎是以吸引民眾為第一優先，連貫性不足。 不可否認科博館在台灣算是較為優質的展場，展場操作型設備大多維持的不錯，環境乾淨，平時幾乎空蕩蕩的展場，在博物館日卻湧入大量人潮，參觀者的素質也需要提升；期待日益注重休閒生活的台灣，能有更優質的博物館出現。 |
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日碩二同學看竊聽風暴觀察入微且能引伸 不僅與就經驗連結 還以理論為基礎 比我預期的還深刻 看到同學學有所得 發言擲地有聲 身為老師有說不出的欣慰與喜悅 對在職班的同學 這幾篇留言更有參考價值 尤其小金魚整理了Lickona 品德教育論述的重點 等於幫你們下週的考試作摘要 期待看到同學參觀科博館的心得！ |
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觀「竊聽風暴」有感 這是一部讓教師對於品格教育很有感觸的影片，關於這部電影的內容，前面三位同學已經介紹得很清楚，此處不再贅言，只是純就感想紓發。 影片中最強烈的兩個對比為飾演作家女友的女伶，以及監聽作家的秘密警察衛斯勒。一個在掙扎後選擇出賣靈魂保全自己，因而服侍別的男人，因而出賣親密的另一半供出打字機藏匿處；一個在進退維谷處境中，選擇成就別人犧牲自己，所以儘管東窗事發，仍堅持信念，拋開自我前途。 什麼原因讓這兩個角色有迥異的發展？若是環境的影響，那麼為什麼在具崇情操社運人中生活的女伶卻反其道而行？若是環境的影響，那麼為什麼在秘密警察系統中生存的衛斯勒沒有同流合污？是藝術，藝術教化人心，使得衛斯勒棄暗投明。但若是藝術的效用，身為藝術家的女伶為何沒能受藝術感化，反而有許多不堪的行逕？或許可以在Thomas Lickona的品格教育理論得到解答。 究竟什麼因素塑造不同的品格？這是讓人感興趣的問題。學者說：九年一貫是缺「德」的教育；天下雜誌推出品格教育特刊；馬總統的就職演說強調要「培養健全品格」的學生，在在彰顯品格教育的重要性，但是品格教育究竟要如何敎？如何培養？ Thomas Lickona曾提出一些策略，並強調K-12是品格教育發展的關鍵期： 一、 教室性策略 (一) 教師以身作則，關懷學生。 (二) 營造關懷尊重的教室。 (三) 幫助學生自律，相互尊重。 (四) 經由班會決定學生事務。 (五) 經由課程佈局，啟發學生品格良知。 (六) 經由合作學習，讓學生發展合作禮儀。 (七) 結合課程、有意義的定期作業，培養「技藝的良知(conscience og craft」(如：自律、毅力、勤奮、責任感等)。 (八) 教導美德的定義，幫助學生自省、日行一善。 (九) 教導如何化解衝突。 二、 全校性策略 (一) 以服務課程培養學生無私奉獻的習慣與美德。 (二) 創造積極正向的美德文化。 (三) 吸收家長、社區為品格教育的參與者。 境教、身教、言教都有作用，只是得掌握關鍵期，才有較大的發酵空間吧！女伶與衛斯勒或許就是錯過了關鍵期，所以效用有限吧！ |
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《竊聽風暴》觀影心得分享 《竊聽風暴》是老師在課堂上推薦給我們的影片，在觀影完後我也不斷的向朋友推薦，要他們有時間一定要去看，我告訴他們：這是我看過最精采、深刻的電影，你看過之後一定也會喜歡的。 影片透過男主角衛斯特推展開來，細膩的描述東德以恐怖威權監視與控制人民的情形。片中衛斯特原本是以忠黨愛國為最終原則的秘密警察，對於任何事物皆一絲不苟，忠誠無私的為國家付出是他的人生信念，然而在監聽作家及其女友的過程中卻意外引發出他心底對於善、惡的看法。 在當時的時代背景，秘密警察被訓練成一群冷酷，只講究原則的人，而許多人民也被迫成為秘密線民（如劇中的蘭西）監視與自己最親密的人，這些被在位者視為愛國的道德行為，在實質上，壓抑了人們內心的情感，扭曲違反了人性。影片中呈現了正義、誠實、勇氣、忠心、希望、愛等道德、價值之間的衝突和掙扎，恰是作為品德教育的最佳教材。 相對於教導低年級學童誠實、正義、擬情等客觀的價值。隨著年級的增加，在品德教育中，教導學生對於道德的質疑與批判思考更是重要。因而藉由影片「認同」與「淨化」的功能，可以幫助學童思考，從認知層面釐清道德議題，進而促進情意和技能層面的發展。此外，片中衛斯特在面對上級命令與自我內心拉扯時，能傾聽自己內心的良知，勇敢的選擇，是品德教育極為正面的模範。 |
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自我與現實的兩難─竊聽風暴與品德教育心得 記得剛知道這部電影的時候，總覺得劇情片的模式加上語言並非熟悉的英文，這肯定是一部相當枯燥難懂的電影！但是這樣的刻板印象卻在電影開始的五分鐘後全然打破，甚至可以說，這是我這兩年來看過最棒的影片！ 竊聽風暴的時間設定為1984年，當時東德政府力行的白色恐怖，全國有三分之一的人民遭到監控，人民的所作所為都必須符合共產主義的意識形態，劇中身為秘密警察的衛斯勒，卻因為一場「勇者行動」而顛覆了他心中原本對國家的無比忠誠和「做為黨的盾與利劍」的人生準則，從原本的冷酷到後期受到劇作家和西蘭之間的情感催化，呈現出衛斯勒在自我與現實之間抉擇的兩難。 品德教育提到七種特質：正義、尊重、誠實、勇氣、忠誠、希望與愛，在電影中很多地方都可以很明顯的看到。例如衛斯勒在電梯裡遇到小男孩的童言童語卻選擇放過他、假扮成影迷挽回劇作家和女友間的關係和信念、堅持自己認為對的事情而替劇作家掩護寫書的事實等，這些都符合品德教育的內涵。甚至是劇作家在事過境遷後，選擇不打擾，以寫作的方式表達對衛斯勒的感謝，這種替他人著想的態度，也正好契合品德教育中的「尊重」特質。 透過竊聽員衛斯勒這個角色，也點出了另一個重點─自我與現實之間究竟該如何達到平衡？片中豪瑟說過一段話：「如果你真的能適應任何環境，你就沒資格當人。」意思在於我們應該忠於自我，不該只是迎合環境，但回歸現實，若要生存，又怎麼能不與環境妥協？這是一個難解的人生課題，也許只能透過品德教育的引導，才能在逆境與掙扎之中，得到一個令自己滿意的答案。 |
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翻閱著一份份的資料和筆記，
回憶也都一點點的湧入心頭。
入學口試時那個緊張不安的自己、
新生座談會上第一次和同學講話的自己、
第一次ID上台報告的自己...每一個回憶都那麼美好!
而當初入學時懵懂、沒自信的自己，也已經有了能力去尋找自己的未來。
我衷心感謝老師的教誨，
感恩一路上相陪的同窗，
感謝老天讓我遇到老師和你們，
因為你們讓我能夠成長，
並且將在傳科所的點點滴滴轉化成未來的力量。