傳科所基本功之二─盡份隨緣的從容

作者:admin 日期:2005-12-03

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上一篇盛暑寫的「基本功之一」猶歷歷如昨，而此刻已經是歲暮十二月；所上的期中考、資格考筆試都已經結束，學期過了三分之二。

對每一位學生來說，考試多少都意味著壓力，不是輕鬆事。當考卷改完發回時，對於考得好的同學，會覺得努力得到肯定，之前的辛苦也值得；然當結果不理想，甚或原以為有把握的卻沒答好，心情自是鬱卒。我不願意說考試的結果本就是「幾家歡樂幾家愁」，固然可按分數排序 (ranking)，讓同學知道自己在群體的相對位置，但所上的考試，無論形成性或總結性，是讓師生檢視教與學的結果，進而檢討改進，而非排高下，故同學競爭的對象是自己而非其他同學，倘若大家都表現佳，評量結果不需常態分配，可以是偏態。

聽幾個碩一同學說沒考好，頗感懊惱。我進一步問同學原因，有同學說原以為翻翻書就可發揮了，看到考題才知這樣不夠，因為許多題問的是課本知識，沒仔細看又沒整理，答的就零零落落；碩二考題多為發揮題，不能只照課本，要有個人的綜合分析與看法。有些同學對於結構式的問題較能掌握，但綜合能力或個人觀點則不足。顯然，如以為考試就是把書本的內容搬到考卷上，這想法在研究所階段有待調整，如仍執意要找單一的標準答案，恐怕誤解了研究所教學在多元探究的本質，所上理論課程，強調同學觀察、分析或看事情的角度，希望對於問題的探討能更全面、多元、更周延。

一如「謙受益，滿受損」，面對考試結果我們也應「勝不驕、敗不餒」，平常心看待。成績理想值得嘉許，但勿忘學術之路迢遙，得靠一點一滴累積的功夫，稍事歇息後仍要繼續前行。倒是如考的不理想，後續反應倒值得關注，是假裝沒這回事，還是要低落自責一陣？還是覺得羞於見老師，看同學也形見絀，乾脆自己封閉起來？

人生有高低起伏，這是常態，一帆風順、萬事如意只是祝福wishful thinking。置之不理，那是逃避，是以為把頭埋首沙堆就以為沒事的鴕鳥。考不好覺得難過、自責，甚或不想見老師同學，此乃人之常情，但要適可而之。考試結果不如預期，第一步是自省，真實、客觀的評估自己的表現，然後分析可能的原因，是讀書方法不對，答題技巧不好(一段到底宣洩式)，還是用功不夠？記得ID首要步驟也是指認出問題，問題確定後之後接續的行動才可能，這是「慎乎始」。 IDer的特質要勇於面對現實，雖然現實不盡美麗甚或殘酷，but we are strived for it. 唯有面對現實、正視問題，才可能解決問題。

人是多面向的，評量也應儘可能多種途徑、管道蒐集資料，故所上老師不會僅以成績評價同學，再說，不過就是一次考試，省思後要放下，如同船過水無痕，為接下來的工作努力，而不是沈溺在失落的情緒中。再說，人生是馬拉松，無須因一時的不順而灰心喪志。想到「吾不得中道而行，必也狂狷乎；狂者進取，狷者有所不為也。」年輕人可貴處的就是不屈不撓、愈挫愈勇。

七年級生未必盡是嬌貴、自我中心的草莓族，這些年來反倒看到許多自我要求高的學生，未臻理想時常自責不已。當老師的看到同學努力向學當然很高興，但也知世事難料，有時努力未必與結果相符，只要自己盡了力，當結果非如預期，也當坦然。這是「盡人事而後聽天命」，積極的自強不息，但要求自己盡本分，而非消極的聽天由命，讓外在因素主宰一切。只要盡了力，能從容面對各種可能的結果，那是隨緣。

惑不只是知識，面對人生之惑，我們的態度、價值觀遠遠超過知識與技能。希望所上這群莘莘學子學到的不只是知識技能，還有那份從容，贏得起、也輸得起的氣度。如同魔戒影片第一集灰袍人Gandalf掉落峭壁下，第二集Gandalf蛻變為白袍人 stronger & wiser。人生哪可能事事順心，但遭逢挫折要勇於從中學習，並調整自己看事情的角度，更豁達更堅強，這才是「行至水窮處，坐看雲起時」。

[本日誌由 admin 於 2007-09-14 08:39 PM 編輯]